Νέα

Pro-Active Lifestyle - PAL

Οι κύριοι στόχοι του έργου μας, είναι να συνειδητοποιήσουμε τις αρνητικές επιπτώσεις των διατροφικών συνηθειών στην ανθρώπινη υγεία, τη σημασία της προώθησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των μικρών παιδιών και της υπάρχουσας πολιτιστικής μας κληρονομιάς μέσω της ανταλλαγής καλών πρακτικών και μεθοδολογιών στη μελέτη υγιεινότερων και πιο βιώσιμων τρόπων ζωής μεταξύ των εταίρων. Σχεδιάζουμε να επιστήσουμε επίσης την προσοχή στο περιβάλλον και την κλιματική αλλαγή προτείνοντας βιώσιμα γεύματα και διάφορες σωματικές δραστηριότητες. 

- Έγκριση επιχορήγησης Ευρωπαϊκού προγράμματος και αποδοχή του προγράμματος από τη σχολική μονάδα

- Πρόσκληση μαθητών για συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα - Αίτηση

- Δελτίο τύπου μετακίνησης εκπαιδευτικών στο Arad της Ρουμανίας

- 1η Διαδικτυακή δράση Μαγειρικής

- Δελτίο τύπου φιλοξενίας εκπαιδευτικών και μαθητών στην Κατερίνη

Erasmus +

Increasing Migration and climate change Public Awareness

through Collaboration and Teaching (IMPACT)

Code: 23PCE0013 - 2023-1-BE01-KA220-SCH-000166907

This project wants to contribute to increased cooperation and innovation in promoting inclusion and diversity at organizational and policy levels in the field of education and training.The project aims to build capacity on awareness raising within educational community about the impact of climate change as a driver of migration, in order to increase interest and engagement with the issue. Ιστοσελίδα προγράμματος : impact-erasmus.eu

Έγκριση Ευρωπαϊκού προγράμματος IMPACT

Σύντομη περιγραφή προγράμματος στα Αγγλικά

Σύντομη περιγραφή προγράμματος στα Ελληνικά

Ιστοσελίδα Προγράμματος - Facebook Προγράμματος - Twitter Προγράμματος - LinkedIn Προγράμματος

Kickoff Meeting - Πρώτη διαδικτυακή συνάντηση εταίρων - Ελληνικά

Εκπαιδευτική Επίσκεψη (Study Visit) στην Αιθιοπία (Ethiopia)

Ερωτηματολόγιο έρευνας για την κλιματική αλλαγή και την μετανάστευση (στα Ελληνικά)

Πρώτα αποτελέσματα ερωτηματολογίων - Ελληνικά δεδομένα

Διακρατική συνάντηση (TPM) στο Osimo της Ιταλίας

Διακρατική συνάντηση (TPM) στο Valladolid της Ισπανίας

Συνάντηση Επιμόρφωσης (Training) στο Βέλγιο για το πρόγραμμα Impact

Πρόσκληση εγγραφής στο webinar σχετικά με την Κλιματική Αλλαγή και τη Μετανάστευση

Webinar ενημέρωσης και επιμόρφωσης για το πρόγραμμα Impact

Πρόσκληση συμμετοχής στη δια ζώσης επιμόρφωση για την Κλιματική Αλλαγή και τη Μετανάστευση

Δια ζώσης επιμόρφωση για το πρόγραμμα IMPACT

Ημερίδα Διάχυσης αποτελεσμάτων για το πρόγραμμα Impact

ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Toolkit στην Αγγλική γλώσσα

Toolkit στην Ελληνική γλώσσα

Publication στην Αγγλική γλώσσα

Publication στην Ελληνική γλώσσα

Η προσφυγική κρίση που πλήττει την Ευρώπη από τον Φεβρουάριο του 2022 ασκεί πίεση σε διάφορα συστήματα: την υποδοχή, την αγορά εργασίας, τη στέγαση καθώς και τα εκπαιδευτικά συστήματα. Επομένως, η άφιξη μεγάλου αριθμού προσφύγων, κυρίως γυναικών και ανηλίκων, αναγκάζει το εκπαιδευτικό σύστημα να αναλάβει άμεσα την ευθύνη για τους μαθητές στα σχολικά του κτίρια.

Αυτό δημιουργεί μια σειρά από προκλήσεις, με κυριότερη την υποδοχή και την ένταξη μαθητών Ουκρανικής καταγωγής. Αλλά, θέτει επίσης μια πιο λεπτή και λιγότερο σαφή πρόκληση. Οι Ουκρανοί πρόσφυγες επωφελούνται ήδη από το καθεστώς προσωρινής προστασίας, το οποίο τους επιτρέπει να παρακάμπτουν τις περισσότερες διαδικασίες ασύλου και να έχουν πρόσβαση σε όλα τα κοινωνικά δικαιώματα, έστω και για κάποιο χρονικό διάστημα. Σύμφωνα με την εμπειρία μας, συμβαίνει και κάτι άλλο. Όπως είδαμε πρόσφατα κατά τη διάρκεια ενός προγράμματος εκπαίδευσης που υλοποιούμε (WAY) στο οποίο συμμετείχαν περισσότεροι από 60 καθηγητές και δάσκαλοι, οι δάσκαλοι των σχολείων ανησυχούν για τις ανισότητες που δημιουργούνται στις τάξεις τους. Όπως θυμάται ένας από αυτούς, αν υποθέσουμε ότι φτάσουν δύο μαθητές που είναι και οι δύο πρόσφυγες αλλά ένας από το Ελ Σαλβαδόρ και ένας άλλος από την Ουκρανία, ο τελευταίος θα έχει περισσότερες πιθανότητες να ενσωματωθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα εν μέρει λόγω της τεράστιας συναισθηματικής κινητοποίησης που συνόδευε την άφιξή της . Συχνά, μάλιστα, η άφιξη ενός Ουκρανού μαθητή «γιορτάζεται» χάρη στην ευνοϊκή υποδοχή από τοπικούς αξιωματούχους της πόλης και όχι μόνο. Αυτό δεν ισχύει για άλλους τύπους μαθητών. Έτσι, οι δάσκαλοι δεν αντιμετωπίζουν μόνο την πρόκληση της ενσωμάτωσης νέων Ουκρανών μαθητών, η οποία είναι ήδη μια πολύ περίπλοκη πρόκληση, αλλά και της αποφυγής των διακρίσεων μεταξύ προσφύγων και εκτοπισμένων, μια πτυχή συμμετρίας μεταξύ των διαφόρων εθνικοτήτων που επίσης πρόσφατα τονίστηκε και από τις δύο MYRIA. (https://www.myria.be/fr) και UNIA (https://www.unia.be/fr). Αυτό το έργο πρέπει να χρηματοδοτηθεί για ορισμένους λόγους:

- Αύξηση της ποιότητας στο έργο, τις δραστηριότητες και τις πρακτικές των εμπλεκόμενων οργανισμών και ιδρυμάτων, άνοιγμα σε νέους φορείς, που φυσικά δεν περιλαμβάνονται σε έναν τομέα.

- Οικοδόμηση της ικανότητας των οργανισμών να εργάζονται διακρατικά και διατομεακά.

- Αντιμετώπιση κοινών αναγκών και προτεραιοτήτων στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού.

- Δυνατότητα μετασχηματισμού και αλλαγής (σε ατομικό, οργανωτικό ή τομεακό επίπεδο), που οδηγεί σε βελτιώσεις και νέες προσεγγίσεις, ανάλογα με το πλαίσιο κάθε οργανισμού.

Το έργο σκοπεύει να επιδιώξει μια σειρά από στόχους και συγκεκριμένα αποτελέσματα. Αρχικά, σκοπεύει να συμβάλει στην αυξημένη υποστήριξη προς τους δασκάλους, τους διευθυντές σχολείων, τους εργαζόμενους για νέους και τα μέλη των συλλόγων μεταναστών, ώστε να μπορούν να αντιμετωπίζουν καλύτερα τους πρόσφυγες (ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ). Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η ένταξη των προσφύγων αποτελεί υψηλή προτεραιότητα τόσο σε ευρωπαϊκό επίπεδο όσο και σε επίπεδο χωρών που συμμετέχουν στο έργο (Βέλγιο, Ιταλία, Τσεχία και Ελλάδα). Ως εκ τούτου, το έργο αυτό σκοπεύει να επιδιώξει αυτόν τον γενικό στόχο. Όσον αφορά τον συγκεκριμένο στόχο, η προώθηση της ανταλλαγής πρακτικών σχετικά με τον τρόπο ενθάρρυνσης της ένταξης των προσφύγων στους συμμετέχοντες οργανισμούς και στην τοπική εκπαιδευτική κοινότητα σε αυτή την περίπτωση είναι ο εντοπισμός και η ανταλλαγή καλών πρακτικών, ώστε οι οργανισμοί που συμμετέχουν στο έργο να έχουν ορισμένα επιπλέον εργαλεία για την αντιμετώπιση του προβλήματος της ένταξης των προσφύγων στα εδάφη τους. Όσον αφορά τα αναμενόμενα αποτελέσματα, θα είναι τριών τύπων.

Όσο για το πρώτο:

- Έχοντας αναπτύξει 1 εργαλείο παιδαγωγικής υποστήριξης (PST, από εδώ και στο εξής) που βασίζεται στην προσέγγιση ολόκληρου του σχολείου για την προώθηση της ένταξης των προσφύγων (η οποία θα παρουσιαστεί καλύτερα αργότερα).

- Έχοντας αναπτύξει 1 έγγραφο βέλτιστων πρακτικών (BPD, εφεξής) που έχει χαρτογραφήσει ορισμένες βέλτιστες πρακτικές για την ένταξη των προσφύγων με ιδιαίτερη προσοχή στην πρόσφατη Ουκρανική κρίση σε επίπεδο ΕΕ και σε τοπικό επίπεδο.

Σχετικά με το δεύτερο και το τρίτο:

- Έχοντας ανταλλάξει το PST και το BPD σε επίπεδο ΕΕ και σε τοπικό επίπεδο με 40 μέλη του οργανισμού που συμμετέχουν στο έργο κατά τη διάρκεια διεθνούς εργαστηρίου.

- Έχοντας ανταλλάξει το PST και το BPD με την ομάδα-στόχο σε κάθε συμμετέχουσα χώρα σε τοπικό επίπεδο.

Τίτλος Σχεδίου: Κατάρτιση και απόκτηση δεξιοτήτων στις διεθνείς εφοδιαστικές αλυσίδες

Κωδικός Σχεδίου: 2024-1-EL01-KA122-VET-000232275

Εγκρίθηκε η αίτηση επιχορήγησης του Εργαστηριακού Κέντρου Κατερίνης για το πρόγραμμα Erasmus+ KA1. Στο πρόγραμμα θα συμμετάσχουν 24 μαθητές από τους τομείς Οικονομίας και Πληροφορικής των σχολικών μονάδων (ΕΠΑΛ) που εξυπηρετεί το Ε.Κ. Κατερίνης. Οι μαθητές θα μετακινηθούν για δυο εβδομάδες στην Βαρκελώνη με θέμα «Κατάρτιση και απόκτηση δεξιοτήτων στις διεθνείς εφοδιαστικές αλυσίδες». Οι στόχοι της πρότασης επικεντρώνονται στη βελτίωση των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μετακινούμενων μαθητών/τριών, την επαφή με μια άλλη κουλτούρα, τη βελτίωση των ψηφιακών τους δεξιοτήτων, την βελτίωση του επιπέδου γλωσσομάθειας και την ενίσχυση της συμπερίληψης.

• Έγκριση Ευρωπαϊκού προγράμματος ΚΑ1
• Πρόσκληση μαθητών ΕΚ Κατερίνης για συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα ΚΑ1
• Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος προς ταξιδιωτικά γραφεία για μετακίνηση στην Βαρκελώνη
• Επιλογή μαθητών Ε.Κ. Κατερίνης για μετακίνηση στην Βαρκελώνη
• Το Ε.Κ. Κατερίνης στην Βαρκελώνη στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος ΚΑ1 - Δελτίο Τύπου
• Πρόσκληση σε ημερίδα Διάχυσης αποτελεσμάτων για το Erasmus KA1
• Ημερίδα Διάχυσης αποτελεσμάτων Erasmus KA1 - Barcelona

Social Media Posts & Press Publication

• https://www.facebook.com/profile.php?id=100094110257193
• https://www.pierianews.gr/2025/04/25/to-e-k-katerinis-stin-ispania-sto-plaisio-evropaikou-programmatos-erasmus-ka1/
• https://www.kapa-news.gr/2025/04/erasmus-1.html
• https://olympiobima.gr/ergastiriako-kentro-katerinis-stin-ispania-sto-plaisio-evropaikou-programmatos-erasmus-ka1-eikones/
• https://dide.pie.sch.gr/to-e-k-katerinis-stin-ispania-sto-plaisio-evropaikou-programmatos-erasmus-ka1/?doing_wp_cron=1750062832.1195380687713623046875

Σε αυτήν την σελίδα μπορείτε να βρείτε χρήσιμα έγγραφα, νόμους, τροπολογίες, κτλ, που αφορούν τα Εργαστηριακά Κέντρα καθώς και χρήσιμα έντυπα για την λειτουργία των Εργαστηρίων:

Νομοθεσία Εργαστηριακού Κέντρου

1. Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηριακού Κέντρου
2. Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Ε.Κ. Κατερίνης 2024-2025
3. Μνημόνιο ενεργειών διαχείρισης σεισμικού κινδύνου Ε.Κ. Κατερίνης
   
4. Τροποποίηση 2015 - Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηριακού Κέντρου
5. Εγκύκλιος Λειτουργίας Εργαστηριακών Κέντρων - 2015
6. Τροποποίηση 2016 - Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηριακού Κέντρου
7. Τροποποίηση 2020 - Ρυθμίσεις για τα Εργαστηριακά Κέντρα (Άρθρο 101)
8. Κανονισμός Λειτουργίας Εργαστηρίων Πληροφορικής
9. Μετονομασία ΣΕΚ σε Ε.Κ.
10. Τροποποίηση για Υπεύθυνους Εργαστηρίων και Υπεύθυνους Τομέα - 2017
11. Τροποποίηση Ωραρίου για Υπεύθυνους τομέα - 2017
12. Ευρωπαϊκά Προγράμματα

Χρήσιμα έντυπα για την λειτουργία των τομέων και των εργαστηρίων

1. Προμήθεια αναλώσιμων υλικών - τομεάρχες
2. Πρωτόκολλο παράδοσης - παραλαβής εργαστηριακού εξοπλισμού
3. Πρωτόκολλο καταστροφής πάγιου και αναλώσιμου υλικού
4. Βιβλίο συμβάντων εργαστηρίων
5. Προγραμματισμός Εργαστηριακών Ασκήσεων
6. Κανονισμός Εργαστηρίων για τους μαθητές
7. Κανονισμός Εργαστηρίων για τους εκπαιδευτικούς
   
8. Προδιαγραφές ανάρτησης ανακοινώσεων στην ιστοσελίδα
9. Σκαρίφημα Εργαστηρίων 1ου ΕΠΑΛ/ΠΕΠΑΛ/ΕΣΠΕΡΙΝΟ Κατερίνης
10. Σκαρίφημα Εργαστηρίων 2ου ΕΠΑΛ Κατερίνης
11. Υπεύθυνη δήλωση γονέα/κηδεμόνα για συμμετοχή μαθητή σε εκπαιδευτική μετακίνηση (οι γονείς θα πρέπει να χρησιμοποιούν το σχετικό κείμενο για την υπεύθυνη δήλωση με κωδικούς taxis)
12. Αίτηση Βεβαίωσης προϋπηρεσίας Εκπαιδευτικού
13. Αίτηση αδείας άσκησης ιδιωτικού έργου

The refugee crisis that has been affecting Europe since February 2022 is putting pressure on various systems: the reception, labor market, housing as well as the education systems. The arrival of large numbers of refugees, mostly women and minors, therefore, forces the education system to take immediate responsibility for the pupils within its school buildings.

This produces a number of challenges, the main one being the reception and integration of pupils of Ukrainian origin. But it also poses a more subtle and less explicit challenge. Ukrainian refugees already benefit from temporary protection status, which allows them to skip most asylum procedures and have access to all social rights, albeit for a time. In our experience, something else is also happening. As we saw recently during a project training we are implementing (WAY) in which more than 60 professors and teachers participated, school teachers are concerned about the inequalities being created within their classrooms. As one of them recalled, assuming two pupils arrive who are both refugees but one from El Salvador and another from Ukraine, the latter will have a better chance of being integrated into the education system due in part to the enormous emotional mobilization that accompanied her arrival. Often, in fact, the arrival of a Ukrainian pupil is 'celebrated' thanks to the joint participation of the city mayor, the headmaster and the parish priest. This is not the case for other types of pupils. Teachers are thus not only faced with the challenge of integrating new Ukrainian pupils, which is already a very complex challenge, but also of avoiding discrimination between refugees and displaced persons, an aspect of symmetry between various nationalities that has also recently been highlighted by both MYRIA (https://www.myria.be/fr) and UNIA (https://www.unia.be/fr). This project should be funded for a few reasons:

- Increasing quality in the work, activities and practices of organisations and institutions involved, opening up to new actors, not naturally included within one sector;

- Building capacity of organisations to work transnationally and across sectors;

- Addressing common needs and priorities in the fields of education, training, youth and sport;

- Enabling transformation and change (at individual, organisational or sectoral level), leading to improvements and new approaches, in proportion to the context of each organisation.

The project intends to pursue a number of objectives and concrete results. To begin with, it intends to contribute to increased support to teachers, school leaders, youth workers and migrant association members so they can better deal with refugees (GENERAL OBJECTIVE). As mentioned earlier, the integration of refugees is a high priority both at the European level and at the level of the countries involved in the project (Belgium, Italy, Czech Republic and Greece). Therefore, this project intends to pursue this general objective. With respect to the specific objective it is to having promoted the exchange of practice on how to foster refugees' inclusion in the participating organisations and the local educational community in this case is to identify and share good practices so that the organisations participating in the project have some extra tools to deal with the problem of refugees' integration in their territories. With respect to the expected results, they will be of three types. As for the first one:

- Having developed 1 pedagogical support tool (PST, from now on) that is based on the whole-school approach to foster refugee integration (which will be presented better later);

- Having developed 1 best practices document (BPD, from now on) that has mapped some best practices on the refugee integration with particular attention to the recent Ukrainian one at Eu and local levels.

Regarding the second and third one:

- Having exchanged the PST and the BPD at Eu and local levels with 40 members of the organization participating to the project during an international workshop;

- Having exchanged the PST and the BPD with the target group in each participating country at local level.